一、儿童散文
1、白杨的倩手也在随风摇晃
2、我打开小木屋西边的窗，闻到了稻谷灿灿跳跃着滚进丰满的谷仓，闻到了瓜果串串播撒着撩人的芬芳，这就是秋天。
3、这还不算。月光娃娃摸你不是逗你玩，是想叫你在甜甜的梦乡里笑出来。
4、评审启示我们思考的是，儿童散文的“真”与“情”可安放的开口度究竟会有多大？散文中明确需要一个主体心灵去抒怀，一方面，在以成人为主体的自我童年反顾已经被较充分地关注与表达后，基于当下儿童生活的儿童主体心灵世界需要被打开，散文的“真”需要融入当下性；另一方面，儿童文学工作者们需要努力的是成为时代风气的先觉者、先行者、先倡者，散文在本质上需要开拓的是精神气象。我们需要揪住不放深挖的是，散文的“情”能朝向哪里？散文能带给孩子们怎样不一般的审美体验？归纳总结历届获奖散文作品的优长与规律，有助于我们深化对这个问题的认识理解。
5、家是太阳，爸爸妈妈笑容，是温暖的阳光。
6、“你快生长吧，生长出更多更嫩的叶子，我把我自己全部献给你......”
7、不过我都咬着牙克服下来了，真不容易啊!转眼间，时间又如沙漏似的飞快流走，我的舞蹈也八级了，每忆及过去，我都会会心一笑，因为我和舞蹈有解不开的缘，我们邂逅、一起前进，成长，让我的童年添上了五颜六色的色彩，让我的童年因舞蹈而精彩! 童年的优美
8、儿童散文是用准确、凝练、充分生活化和儿童化的文学语言为少年儿童所创作，供少年儿童阅读和欣赏并与儿童审美感知相适应的文情并茂的文学体裁。
9、同时以儿童为主角的文学作品必须不失童真情趣；散文作为时代的折光镜，又要从童稚身上反映时代的光明。这是颇有难度的。
10、 每次当我看见电视中的舞者充满激情的翩翩起舞，心中就会涌起一股莫名奇怪的激动，好像自己就正在舞蹈似的感觉，心想：舞蹈，多么美好的一件事情! 我终于克制不住自己对舞蹈的憧憬，偷偷从家跑到附近的舞蹈室，静悄悄地坐在那观看，总是熟记其中的动作，回家自己练习。
11、如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏?
12、使我担心火车会出了轨。
13、范迪安：置身时代的“现场”就大有可为
14、我一听都会呀，都知道我要干啥！于是，我说都会了就不说了。咱们继续思考当一只小虫子还有哪些快乐呢？
15、二读：我是一只小虫子。(我是一只什么？小虫子)
16、师：大家真了不起，看来这只小虫子很乐观，懂包容。还有继续汇报的吗？
17、很多儿童散文在描绘儿童眼中的世界时，也将知识乃至人生的哲理融于其中。当散文作者用含情带意的笔墨对蕴含着生活哲理和自然、社会、科学等方面知识的客观世界作出摹写时，散文作家对儿童的精神品格的理性思考和美好的期待，便借着散文的故事或情景得到了展现。
18、敲醒了沉睡的山岭和村庄。
19、难怪人们拉不着月光娃娃的手呢，要是能把月光娃娃的手拉着，那就不是月光娃娃的手了。
20、孩子们思考了很大一会儿，慢慢才有人举起了小手。或许我这个问题追问的有些多余，我想：让孩子知道无论是小虫子还是人类，都要乐观看待一切，要有积极应对的思维。
二、儿童散文经典作品
1、咦？是谁叫醒了小草？原来是春姑娘在提小草的痒痒呢！是谁在和鱼儿玩耍？原来是春姑娘在和鱼儿媳戏打闹。每当到了春天，春姑娘就和我们一起玩耍，一起成长每当到了春天，是我们快乐的时刻。春姑娘，请你留下来好吗？和我们一起度过金色重年！哗啦啦，春姑娘迈着她轻盈的脚步姗姗而来，叫醒了，沉睡的小草小花，惊动了，游离在脑海边缘的梦想。春姑娘，请你留下来好吗？和我们一起度过金色童年！。
2、今天我在幼儿园学了散文诗小鸡说:"我愿意为朋友们唱歌,让他们高兴。。。。散文诗——四月，真美我和妈妈走在四幼儿散文诗秋天真美：
3、我打开小木屋东边的窗，摸到了雪花片片洋溢着冰凉的笑脸，摸到了枯枝条条抖动着纤细的手指，这就是冬天！
4、带来了三个淘气的小姑娘。
5、我喜欢儿童散文。从冰心、郭风，以及其他作家的多姿多彩的儿童散文中，我获得了丰富的营养和教益。1986年，为感谢冰心老人给我在《春城晚报》开辟的《小桔灯》儿童副刊题写刊名，报社送了一架不大的美丽如月亮的大理石给她留念，我同时送上我的第一本儿童散文集《歌溪》向她请教。冰心老人给我写了封信鼓励我，同时也告诉我说：“给儿童写散文不容易，要有童心。”这是她老人家的经验之谈，也是儿童散文写作者应有的素质。不过，这真的不容易。毕竟给儿童写散文的作家，大多是远离童年的成年人了，要有童心，“保持天真”(亦为冰心语)，的确很难。我觉得，这里要解决一个儿童散文的“视角”问题。
6、不妨瞧瞧下面，你会看清，
7、有的月光娃娃来到了城市，在高楼大厦上停了下来。他们从窗户外边朝里看着，亮晶晶的月光映在一扇扇窗户上，不一会儿，一家的灯光熄了，又一家的灯光熄了；一幢楼房的灯光熄了，又一幢楼房的灯光也熄了，所有的人家，在亮晶晶的月光里，都关了灯。关了灯的人家，传出了轻轻的鼾声，人们都进入了梦乡。
8、我们村后是密密的树林。
9、太阳刚刚落山的时候，他们来了。亮晶晶的，他们是谁呀？
10、这一堂课从允诺到落实拖的时间实在有点长，晓雪老师已经和孩子们把课文读熟了，扫清了字词障碍，所有会写的生字都已经指导完毕了，而且很多孩子都进行了充分的学习。基于以上学情，我把本节课的学习目标定位为：
11、致黑猫(自己写的，仿写致老鼠)我喜欢你们——灵活机敏的耳朵如萤火的眼睛虽然被人们视为不祥可我还是喜欢你们——黑猫如果我变成一只猫到了你们的王国我一定会教你们说话使你们可以与人类交流和他们成为亲密的伙伴我还要让你们洗澡使你们更受欢迎我还要给你们介绍个朋友它的名字叫——老鼠
12、书店也可以啊,如果书店目前找不到。你可以让他们调货哦,如果真的调不到。说明就是停产了。网上好找比较知名的大的店买,怕买到印刷差劲的。当当网上到确实挺多的。
13、以我的写作经验，我觉得难的是在于创作儿童散文时，我们往往会不知不觉把我们成人的心境、观点带进去，在儿童散文里，过多地发出我们成人的声音，而不易真正用儿童的视角去描述记忆中的一切。其实，儿童的心灵，如小溪，如初雪，如璞玉，儿童散文要写得浅而有趣，写得纯净自然，写得晶光焕然，也就是要把我们成人的心放得低些更低些，低到与孩子的“心眼”一样小；要把我们成人的语气放得柔些再柔些，柔得与孩子的口吻相吻合；要把我们成人的笑眼儿放得大些更大些，大得看到一星儿可爱之物、一点儿可笑之事就能快乐地笑起来飞起来。
14、一节课关键点在于主线问题的设计，要能引发认知冲突，回答此问题需放眼全文通盘考虑，如此才能激发孩子的兴趣，激起探究的欲望。
15、范培松先生和吴然老师的话，应该是我努力和突破的地方。
16、本周执教了二年级的一节充满童真童趣的儿童散文——《我是一只小虫子》。执教本节课的缘由还得从我们的读书圈开始，那日正在交流读书体会，晓雪老师说："为什么孩子们在课堂上越来越冷静呢，那么有意思的故事，孩子们愣是提不起精神，可能我的方法有问题！"恰好，我和我语文学科研修团队的伙伴们正在研究单篇童话教学，于是，我主动申请去晓雪老师的班级尝试一下，尽管这篇课文不能精准地定位为童话，确切的说这是一篇充满童趣的儿童散文，但在孩子心中对本文的阅读就像读童话一样有趣，因为小虫子在说话呀，不必非和二年级孩子去辩解文体，教师心中有数即可，所以就这样在群里达成了约定。
17、“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
18、继而就快乐地融化。
19、能就感兴趣的内容和同学交流自己的想法，培养学生的想像力，体会当一只小虫子的苦与乐。
20、我推开小木屋北边的窗，听到了蝉声阵阵谱写着动人的乐章，听到了风儿缕缕拨动着撩人的琴弦，这就是夏天。
三、儿童散文朗诵
1、这时老师还要巡视，交流不起来的同桌，要给予帮助，教师去教他们。第一桌的两个小女孩，谁也不说话，我以为他们不会，当我问他们时都会说，而且思考的很好，其实就是不想告诉同桌，就想保留自己的思考，在小孩心里经常有这样的"小自私"，我们理解的同时学会悄悄地去化解，去引导。当她说出当一只小虫子真不错，有那么多的伙伴呢。她同桌说：它那些伙伴还都不一样，每一个都很有趣。然后她俩一起读了第六自然段。
2、霍艳X徐刚：我们的时代，他们的文学——关于新时代文艺批评的对话
3、生2:我觉得当一只小虫子很好，我可以组建昆虫大军，一起进攻敌人。
4、陶建军《卖鹅妮》写一个二岁的乡村小姑娘，卖自己喂养大的两只鹅来交学费，但遇到一个贪心的小市民妇女，用欺骗煞了她的价，使小姑娘少得一元多钱而不够交学费。小姑娘是文章主角，纯朴天真、童稚心灵，美如莹玉，儿童的心理，儿童的语言，儿童的情趣，写得生动活泼，跃然纸上。
5、在四种主要的文学体裁中，儿童散文与小说、童话、诗歌相比，显得有点儿势单力薄。大家都觉得儿童散文不好写，其中难处理的就是视角问题，很多人习惯于用成人视角来回忆童年，而不是重新返回童年，用孩子的视角来描摹记忆中的一切。如何才能把握真正的童心，写出富有童心童趣的儿童散文？如何能让带有时间痕迹的童年往事活起来，让今天的孩子也能读懂并且产生共鸣？
6、春妈妈带来了三个能干的小姑娘。
7、——第三期：儿童散文四人谈
8、清晨，太阳公公依依不舍的离开温暖的被窝，准备上班去。大地好像一位披上白纱的少女，一片迷迷蒙蒙，模模糊糊。
9、春风在哪里，春风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。
10、淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。
11、月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。
12、叙事散文用散文笔调向幼儿描述生活中的一些人物事件等，题材十分广泛，凡适合幼儿接受的生活情景皆可入题。知识散文以介绍知识为主要目的，一般篇幅短小，语言浅近，写法灵活，不论是知识内容还是艺术传达，都能对幼儿产生吸引力。写景散文以少量的深浅适度的景物描写为内容的散文，常见样式是风光游记，通过旅游过程中的所见所闻来介绍知识，多以地理风光乡土民俗等为内容。幻想散文兼具童话和散文的特点，它的形象是童话中的拟人形象。但是情节又比童话简单得多，平淡得多，因而更具有抒情性。一短小真实，贴近幼儿生活。短小指篇幅简短。幼儿散文的篇幅一船三五百字，少则几十字，很少超过千字
13、一读：我是一只小虫子。(谁是一只小虫子？我，一只可爱的小蟋蟀！)
14、风姑娘天天吹着气儿玩，
15、师：你读的真好，老师也觉得当一只小虫子还真不错呢。你们觉得呢？说说你的理由
16、某种意义上，我们并无真实的历史，而只有可靠的记忆。所谓可靠，重要并非它与客观事实的相符度，而是它怎样有力地承托、支撑起我们对世界、生活以及自我的理解与诠释。我是这样理解童年以及与童年有关的所有记忆的。
17、散文《家是什么》，是一篇短小精湛的散文诗，朴素明朗中却不失温馨与优美。屋顶、灯、床、爸爸妈妈的笑脸等与幼儿日常生活贴近，散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。
18、小麦从雪地里出来……
19、如果散文是别于韵文的话，那么近代象冰心的三寄小读者，叶圣陶的童话，郑渊洁童话。外国的安徒生童话，伊索寓言，克雷洛夫寓言。汤姆索亚历险记。鲁滨逊漂流记。当代沈石溪的动物系列，忘了作者是谁，米小圈上学记！
20、在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
四、儿童散文自创
1、生1:我觉得当一只小虫子，一点儿都不好。那么小，一不小心就会被人踩死呢。
2、油油的水草摆动着柔媚的线条
3、你给我这麽多写诗作歌用词语，
4、第三回合，小组交流，继续和同伴对话。
5、我们坐在树阴下，坐在石墩墩上，吃着各自带来的晌午饭：粑粑、饭团，或者架起刺柴火烧洋芋……
6、这时多数孩子都在认真思考，只有两三个孩子举手了，站起来说：老师我还是觉得小虫子不太好，有那么多的危险呢！没关系咱们先听听其他同学怎么说？写下其他同学的思维全跑到应对危险上去了。
7、散文诗：家是什么xugu0活动目标：喜欢听散文，感受家的温暖。联系生活体验，用自己的方式感悟家的含义。活幼儿散文诗家：
8、铁凝：文学终是一件与人为善的事情
9、春风在哪里，春风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头那是春风在吹过。
10、我们为这童年的灿烂深深的感动。
11、钞票用来糊纸鹞，
12、往期推荐：三心对待孩子，家长一定要看
13、生8：因为别看有的不友好，那也没事儿，有朋友总比没有强吧，不孤单了。(这个小家伙不简单，暗自佩服)
14、阳光透过树阴，照亮爬满石壁的过山藤，照亮石壁上潮湿的苔藓。
15、中国儿童散文开拓者奠基人是冰心，她创作了大量优秀的儿童文学作品。本书收录了其26篇散文佳作，包括《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》和《山中杂记》等名篇。其中《寄小读者》是冰心写给孩子们的通讯，共计29封，大部分写于她一九二三至一九二六年赴美留学期间。文中主要记述了她在异国他乡的生活见闻和切身感想，字里行间饱含其远渡重洋而对祖国深沉的爱与思念，诉说了她对往事的追忆和遥想，满溢童趣与温情。全书主题恒定——礼赞童心、颂扬母爱、讴歌自然，语调温柔亲切如一泓清澈的泉，温婉地流淌在一代代小读者的心底。
16、儿童散文就其一般特征来说,与成人散文并无区别。但由于读者对象的特殊性,它又表现出自己独特的审美品格。儿童散文的特征抒发着儿童认同的感情儿童散文的形式活泼多样,表现手法不拘一格而且就趣味性这个特征就与成人散文有很大的区别了，还有语言风格也有很多的不同之处.
17、幼儿对家的感受没有具体的浪漫而深刻的理解，很难说出自己的感受。而散文诗是用比喻的手法来表达对家的情感的，因此让孩子联系生活经验大胆交流家中趣事中找到家的实际喻体更容易使幼儿接受。
18、本文把水遇热变成水蒸气升上天空，形成雨以后再降下来这个自然现象的物理知识，融入带有童话色彩的散文里，却生动形象，新颖有趣，很容易为幼儿理解和接受。值得说明的是，作品用拟人的手法，赋予天空、月亮、星星和太阳以生命的时候，也就赋予他们人的感情。太阳是那么主动关心并付诸行动，天空、月亮、星星是那么知足和懂事，他们相互又是那么理解。这说明，作者并不局限于深入浅出地给孩子们关于雨的一点儿知识，还注入了人性、注入了人情，意在对幼儿进行美感的熏陶。作品语言朴实、明净、清纯、自然，犹如它包含的知识和思想。
19、我读着妈妈——
20、语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
五、儿童散文和成人散文的区别
1、语文学科孩子公共发表时，一会说这一部分，一会跑另一部分，孩子们极其跳跃的分享，多数孩子深不下去，跟不上步，走马观花。我们允许孩子放眼全文思考问题，也要引领孩子聚焦重点深度学习，不能全文走了几个来回，觉得不行再重新回到重点内容集中深度学习，这是对教学时间极大的浪费。本节课我在让孩子们公共发表分享观点时，我直接聚焦文本第一部分，先把"当一只小虫子，一点儿都不好"分享完毕，再去分享另一个观点"当一只小虫子还真不错"，当然也可以是两种观点的相互交织，针锋相对，那也一定要在该聚焦的时候聚焦追问，深度思考，我们要知道"以学定教"后还有"顺学而导，如果教师什么都不做，不导，任由孩子漫无边际，那么就失去了教师的作用，教学会走向漫无目的的低效边缘。
2、雷姑娘天天敲着鼓儿玩，
3、他们呀，是月光娃娃。月光娃娃可乖了，也很调皮。你想拉他们的手，怎么拉也拉不着，但他们的手，想摸你，一摸就摸到。
4、儿童散文是现代散文的一个分支，指用生动、凝练、充分生活化的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童欣赏，与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学体裁。作为一种文学体裁，儿童散文有着散文的一般特点，但同时又具有儿童文学所独有的特性。
5、把太阳公公的病治好了，
6、生5：小虫子可能遇到很多免费列车，钻进小朋友的家，就住进了宫殿。
7、祝愿童年的生活可以永恒。
8、你给我这麽多歌喉甜润少女，
9、我们长大了，离孩子的想象力、创造力、欢喜心、拙朴心远了，所以儿童散文不易写。但我们可以拜孩子为师，拜自然为师，拜万物为师，尽量做一个满怀爱意的人、一团天真的人，为孩子写出真诚、友善、有共鸣的文字。把我们内心的那个真正的孩子召唤回来，爱这孩子，敬这孩子，用我们的文字，去尽情地拥抱这孩子，带他去回望我们的童年，用充满童心童真、童稚童趣的笔调，写下这孩子的喜怒哀乐，写出万千孩子共有的心声！
10、我相信，记忆从来不是时间、空间、事件的简单复原。在我们朝向记忆的挖掘与寻索中，甚至，在所有经验被记住的瞬间，有些根本的改变已经发生。
11、还没等我说完，一个孩子抢着说，哦关联词语，让我们造句，我会！而且很多孩子都举起了手。
12、《春风在哪里》：春风在哪里，春风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨，春风在哪里？春风就在我们身边。春风吹绿了大地春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。
13、比如陶建军《卖鹅妮》(《人民文学》1980年第10期)写一个二岁的乡村小姑娘，卖自己喂养大的两只鹅来交学费，但遇到一个贪心的小市民妇女，用欺骗煞了她的价，使小姑娘少得一元多钱而不够交学费。
14、孩子的批注切不可通篇批画，这样很难突出重点，要引导孩子学会抓关键词句，简批自己的想法。低年级孩子是不会的，需要我们去教，去引导，去举例子，"大家看，这位同学真会学习，他觉得当一只小虫子还真不错，于是她把伸懒腰画了重点号，并在旁边写上了自由自在，多舒服！"哪怕这个例子有虚构成分，都没关系，目的是教孩子学会有重点的进行批注。
15、儿童散文的艺术特征有：
16、本届诗歌获奖作品《我和毛毛》是诗人蓝蓝带给我们的一个惊喜。蓝蓝的创作兼及成人诗歌与儿童诗歌两个领域，由于没有“儿童文学”单一视域的局限，既能自如去往童真世界的康庄大道，又能在生命的全景内鸟瞰童年时光的奥妙；既饱含着成熟的生命体验，但又写得异常的干净透明。蓝蓝的童诗有丰富的释义空间，她赋予童诗崭新的语体与特别的讲述视角。《我的毛毛》在众多的诗作中能够脱颖而出，其艺术创新的支点就在于其厚实的生活底蕴与朴素的人民情怀。与其说诗人在写“我和毛毛”的童年，不如说她写的是一种领悟过了的美好的纯真，其中浸满了生活的热与光。诗人在炽热的爱与真挚的情中找到了人民性与儿童性的统她告诉我们童诗是用来驾驭生活的，赋予中国童诗新的书写高度。
17、用比喻的修辞将家的感情表现的淋漓尽致，让幼儿在对家单一认识的基础上，加深对“家”的理解，增进幼儿与家人之间的亲情。
18、生2:当一只小虫子确实不好，蹦蹦跳跳的时候会被苍耳刺痛的。多疼呀！(教师板书：被刺)
19、我的不少散文是从过去的记忆里生长出来的。对写作者来说，这些在流逝中被记住的时间，是一个掘之不尽的矿藏地。
20、儿童散文般都是短小之作，二三百字的篇幅，很少超过五百字的。由于幼儿认知审美水平的特殊性.篇幅短小可以说是幼儿做文的一个外在形式的标志。幼儿散文尽管篇幅短小，文思却常常显出精巧，或者说正因短小，更见其巧思。
六、儿童散文
1、我想：阅读教学应有价值观的引领，无论是做一只小虫子还是做一个小学生，都是苦乐共存，喜忧参半，强化引导说一说"当一只小虫子还真不错"，培养一种积极应对的正向思维，面对任何事总能看到阳光的一面，看到好的一面，做一个乐观善良的孩子。可能我想的有点多。
2、表现儿童生活之趣，是儿童文学的故有特色，也是儿童文学作家在不同体裁的文学传达中所遵循的美学原则。儿童散文往往直接取材于幼儿生活，贴近幼儿真实的心灵，强调表现幼儿独有的心理和情趣。
3、我粗浅地理解，儿童散文的“视角”，就是既要有一颗孩子的心和一双孩子看世界的眼睛，对世间万物充满新奇和新鲜的想象力，又要用孩子的语言把这种冰心老人说的“童心”和“天真”艺术地表达出来。
4、《名家散文诗:生活的哲理》收录了鲁迅、泰戈尔、惠特曼、波德莱尔、纪伯伦等古今中外名家大师的散文诗精品力作,不妨一读。另外,鲁迅《野草》中的散文诗都很好,也都不长。下面摘抄了几句,喜欢的话去看看原文。
5、师：大家真了不起，还能读出文字的言外之意。
6、抒发着儿童认同的感情；追求富有儿童情趣的诗意美；带有故事性的叙述方式；具有示范作用的语言表达。
7、冰心的《陶奇的暑假日记》、赵树理的《给女儿的信》、冰心的《寄小读者》、任大霖的《童年时代的朋友》、冰心的《咱们的五个孩子》。
8、生4：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
9、银币用来飘水纹……
10、石壁下有一眼很小很小的泉水，叫“一碗水”。……小小的泉水虽然小到只有一碗，可是我们喜欢它。
11、周作人把散文小品称为“个人文学之”，指出散文家要“在笔尖下留下他们自身的一部分”。我理解，一是说散文要表达自我，要言志；二是说好的散文是高难度的，写好不易。
12、旅行童话王国，
13、去向糖果城公主求婚……
14、太阳公公和乌云婆婆在吵架，
15、妈妈就是图书馆。
16、月光娃娃是怎么让人们都进入梦乡的呢？
17、金子用来做房屋砖，
18、同桌说完后自然就四个人去说了，开始我发现孩子们没有进入真实思考交流状态，很多孩子还在左顾右盼，眼神飘忽不定，内心似有不安，于是我又给了十分时间，让孩子就"当一只小虫子好不好"这一话题，充分交流。在听到同伴发言时，迅速去回读文本，验证同伴的说话，完善自己的思考。随着时间的推移，孩子们说得越来越充分，课内的课外的，编故事编理由的，放下了顾虑孩子们的思维就打开了。
19、春风飘来了花香。春风带来了希望。
20、我做了一个捉月亮的网，
1、洗红了花朵的脸儿一张张。
2、儿童散文是以儿童生活为题材或以适应儿童阅读的材料为内容的散文。此种散文在取材、构思、语言等方面都应适合少年儿童的年龄和心理特点，兼具故事性、趣味性和知识性。同时，"以儿童为主角的文学作品必须不失童真情趣;散文作为时代的折光镜，又要从童稚身上反映时代的光明。这是颇有难度的。
3、 童年
4、幼儿散文可以分为叙事型、状物写景型、抒情型。叙事型儿童散文常常从现实生活中取材，并对之进行提炼取舍和巧妙的构思，因而能以其较为鲜明的真实感而受到儿童读者的青睐。这类散文有的以写人为主，也有的以写事为主，其中以叙事为主的儿童散文都有一定的情节长度。以状物绘景、叙写风情风物为主的儿童散文。这类散文将童趣、理趣、感情附着于自然风光、动物、植物和客观事物的描摹之中。抒情型是以抒发内心情感为主要目的的儿童散文。这类散文也需要写人记事和写景状物，在进行文学传达时，用感情穿接材料，以抒发作者的情感为旨。用强烈的情感与情绪、强烈的主观意识去创造诗化、情感化的艺术空间，是儿童抒情散文艺术表现的主要特点。
5、那纯洁的白云是我们欢乐的过去，
6、生4:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。因为怕被吃了，所以都不喜欢。(被吃)
7、我和春天的故事还记得幼儿园的时候，老师发给我们五颜六色的蜡笔，要我们画出春天的样子。其实想来，当初幼稚的我怎么可能明白什么是春。我只知道春天有色彩缤纷的花朵，有嫩绿像毯子一般的草地，还有——草地上活蹦乱跳的我们。于是，一张张画纸上便出现了稚嫩的风景图。虽说画是那么千篇一律，可倒也能看出一些我们对春天的憧憬和纯洁的臆想。第二年的春天，我毕业了。我们放声大哭，因为我们知道从此可能再也看不见彼此。我们互相抹着对方眼中不断涌出的泪水，用来纪念后一次离别。依稀记得幼儿园毕业那天是春天里典型的一派生机勃勃的景象。可再没有草地上活蹦乱跳的我们。放学了，每一个家长手里牵着的孩子都在啜泣。那天真无暇的泪水祭奠我们泯灭了的童年。
8、生7:因为这些伙伴都有自己的特点，都很有趣儿。
9、 童年的记忆
10、第二天，假如天上不见了月亮，
11、作者写作的时代正是中国革命的年代，“献身”的定义是明确的。但是今天来朗诵这首形象而优美的散文，可以赋予“我把我自己全部献给你”以更多、更丰富的内涵，所以并不事宜表现的过于激烈和外露。
12、于是，儿童散文便拥有了一份理趣，能传达出超乎文本形象画面的深刻内涵。例如许地山的《落花生》，以种花生、收花生和品尝花生为主线讲述了一个童年的故事，但透过作者娓娓的叙述，小读者分明能感受到作者向孩子们讲述的做人的道理。
13、作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
14、其实我是一朵云,当我在天空,自由的飘动时,我想这样告诉你。其实我是一只蝴蝶,截屏分享当我在花尖飞舞着文字提取看见了很多昆虫我想这样告诉你。其实我是一片黄叶,当我从树上飘落了,把大地染成金色时,我想这样告诉你。，
